“少年”是十歲到十五、六歲?！吧倌辍毕喈?dāng)于初中教育階段，是一個(gè)人個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是促進(jìn)兒童“文明化，成為社會(huì)的個(gè)體”的時(shí)期。少年時(shí)期的主要特征是半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性等，心理特點(diǎn)是自我意識(shí)迅速發(fā)展、自我評(píng)價(jià)能力基本成熟和不同程度的叛逆。

　　少年，相當(dāng)于初中教育階段。教過這一時(shí)期學(xué)生的老師和有這樣大孩子的家長都有這樣的體驗(yàn)，孩子一到了這個(gè)年齡階段，突然變得陌生了，不再是老師、媽媽身邊的“小毛頭”，而是表現(xiàn)出自信的“大人”了。這時(shí)，青春正踏著歡快的腳步，靜悄悄地向您的學(xué)生或孩子走來。

少年期是從童年期向青年期發(fā)展的過渡時(shí)期，是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變期。魯迅先生曾說過這樣一句話：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)?！彼?，教師、家長必須深入了解這一階段孩子的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)地加強(qiáng)教育，促使他們的心理順利發(fā)展。

　　面對(duì)這樣的少年，教師家長應(yīng)該注意自己的態(tài)度和教育方式，不能再用對(duì)待小學(xué)生那樣的監(jiān)護(hù)、管束、懲罰等方式，那樣會(huì)挫傷他們的自尊心。少年對(duì)于過去的“聽話”的道德要求十分反感，他們要求獨(dú)立和受到尊重。老師家長要充分利用少年“成人感”的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們。